您的位置:首頁雙語研究中國當代中小學雙語教育的回望與出路

精準搜索:

| 您好!今天是:  

中國當代中小學雙語教育的回望與出路

Retrospect and Outlet of Bilingual Education in Contemporary
Primary and Secondary Schools in China

· 龔海平 ·
來源:《江蘇教育》2017年第20期    作者:龔海平   本站編輯轉載:2019-02-12

【摘 要】雙語教育,是世界上很多發達國家和發展中國家基礎教育課程實施的一個重要內容和方式,并且普遍地富有成效,對促進學生的發展和增進學生的國際理解能力,對促進經濟社會建設和多元文化的融合等方面都發揮了不可替代的積極作用。然而,在教育國際化大背景下的中國當代中小學雙語教育課程改革,在歷經不到二十年的時間里,就留下了一條開口向下的“過山車”般的拋物線軌跡,這不能不引起人們的高度關注。本文首先概述了中國當代中小學雙語教育興起的原因,然后著重分析其發展現狀及其現狀產生的原因,最后就我國中小學雙語教育的進一步發展闡述了建設性的主張。

【關鍵詞】 中小學雙語教育; 課程改革; 評價方式

【作者簡介】龔海平,江蘇省張家港市教育局教學研究室(江蘇張家港,215600)副主任,高級教師,江蘇省英語特級教師,揚州大學外國語學院碩士生導師(兼)。

本文作者:龔海平中國,雙語教育絕不是一個時髦的新鮮事物。早在半封建、半殖民地時代的舊中國,西方列強在中國劃定的租界內舉辦的一些教會學校實施的其實就是雙語教育。

中國當代中小學雙語教育興起于20世紀90年代初的沿海經濟發達地區和內陸省份的一些大中城市。此后,雙語教育由沿海經濟發達地區和內陸省份的大中城市向一些地區的縣城中小學逐步發展。到了21世紀初,在珠三角、長三角的一些地區,雙語教育相繼發展到農村鄉鎮中小學,其中以小學居多。據不完全統計,截至目前,我國以小學為主的開展雙語教育的學?;蛞噪p語學校、雙語實驗學校冠名的學校不少于2000所。彼時,雙語教育在我國的情形真可謂“一哄而上”“如火如荼”??墒?,為什么沒有過多久,雙語教育就在我國中小學相繼“偃旗息鼓”呢?個中緣由,值得通過冷靜、理性而客觀的深入分析和反思,以厘清事物的本來面目和探討雙語教育在我國當下和未來的出路。

一、我國當代中小學雙語教育興起的原因

我國當代中小學雙語教育興起的原因是多方面的,其中有先富起來的一部分學生家長將孩子送到國外留學的龐大需求的原因,也有一批中小學教育的行政領導者和學校管理者前瞻性地看到了我國基礎教育國際化的必然趨勢的原因,更有一些民辦學校因為沒有辦學基礎和質量聲譽在招生問題上試圖通過貼上“雙語學?!薄半p語實驗學?!薄皣H雙語學?!钡臉撕瀬砦吹脑?。但是,最根本的原因還不是這些。

第一,包括基礎教育工作者在內的人們普遍對我國中小學英語教學質量嚴重低下的現象“十分不滿”。時任中國教育部副部長吳啟迪在“首屆中國外語教學法國際研討會”上也對我國中小學英語教學“費時低效”“啞巴英語”等現象表示不滿。

事實也確實如此!據我國著名雙語教育研究專家王斌華研究,早在1932年,“我國高中英語教學大綱對詞匯量的要求是8000個”,而如今對高中英語詞匯量的要求還不到當年的一半。難怪2014年發布的針對全球63個國家和地區的“英語熟練度指標報告”指出:目前,中國整體英語水平依然屬于“低熟練程度(50.15分)”,這個分值不僅低于我國香港特別行政區和日本的水準,也低于越南的水準51.57分)。

第二,世界經濟“全球化”,人際交往信息化,世界正在日益成為一個“地球村”,這些迅猛發展之勢驅使我國的基礎教育必須走教育國際化的道路。唯有如此,才能沿著鄧小平早在1983年就為我國教育體制改革和發展指明的正確的方向——“教育要面向現代化,面向世界,面向未來”,培養和造就一大批既具有較高專業素養、又能比較熟練運用外語的復合型人才。

二、我國當代中小學雙語教育的現狀與分析

正是在上述背景下,我國當代中小學雙語教育興起于20世紀90年代初、興盛于21世紀前五年。在差不多15年的時間里,不僅眾多民辦學校紛紛打出了“雙語學?!薄半p語實驗學?!薄皣H雙語學?!钡钠焯?,而且一些地方的教育行政部門、甚至地方政府也對中小學雙語教育推波助瀾,大有“大干、快上”的“大躍進”的勢頭。

——在上海,推行中小學雙語教學是政府行為?!?span class="English">2001年,上海市教委首次召開了雙語教學實驗工作會議,標志著上海中小學雙語教學的正式啟動。一個月不到,市教委教研室又召開了全市性的大型雙語教學研討會。在各方的關注下,上海率先舉起了雙語教學實驗大旗。在此后的一個時期內,上海推出了一系列舉措來推廣中小學雙語教學實驗工作,如政府發文推動,成立市級中小學雙語教學指導小組,創建雙語教學實驗學校,評選優秀雙語教師,編寫雙語教材,啟動中小學雙語教師教學能力認證……緊跟上海,雙語教學的熱潮席卷全國?!?/p>

——在洛陽,洛陽市出臺了《河南省洛陽市人民政府關于推進雙語教育工作的意見》。該文件不僅要求該市教育系統“充分認識推進雙語教育工作的重要性和緊迫性”,而且提出了明確的“推進雙語教育的指導思想、目標任務和方法步驟”,規定了實施雙語教育的序時計劃,還作出了“對于正式在編的雙語教師,政府每年要給予一定的崗位補貼。原則上市、縣(市、區)財政按人均3000元/年撥付給相關學校,由學校根據雙語教師承擔的教學任務和工作實績,用于特殊崗位津貼”的明文規定。

——在杭州,《杭州市人民政府辦公廳關于印發杭州市推進教育國際化行動計劃的通知》明確提出“支持有條件的中小學校開展雙語教學實驗”。

——在武漢,教育局出臺了《武漢市推進教育國際化三年行動計劃》。該文件明確提出“在進行外語教學改革的基礎上,鼓勵學校開展雙語教學和多語種語言教學試點”,告誡全市教育系統將“開展全市教育國際化工作評價,并納入我市教育現代化評估體系,對管理規范、成績突出和措施不力、行動滯后的單位,分別予以通報”。

——在蘇州,《蘇州市委、市人民政府關于加快基礎教育改革與發展的決定》中明確提出了推進雙語教育的要求,發布了《蘇州市中小學雙語教育規劃及實施意見》《蘇州市雙語教育“十五”規劃及實施意見》。蘇州市教育局也出臺了《蘇州市深入推進中小學雙語教育工作的意見》。

更有一些地區,在一個地級市的區域內就命名了200多所雙語實驗學校。

然而,與這一轟轟烈烈、大干快上的場面極不協調的是絕大多數所謂的“雙語學?!被颉半p語實驗學?!闭f的是一套,干的又是一套。雙語教學質量根本無從談起,最終只能是不了了之,只剩下一塊“掛羊頭、賣狗肉”的雙語學?;螂p語實驗學校的招牌。包括一些已經申報了較高層級研究課題并且結題,還發表了所謂雙語教育研究成果的地區和學校,經筆者實地探訪,其雙語教育的實際狀況與其發表的課題研究報告所宣稱的成果之差距幾乎讓人瞠目咋舌!更具諷刺意味的是,一些聲稱搞了多少年雙語教育的學校領導者和教師居然對“雙語教育”的基本概念都說不清楚!

事實上,我國一些有識之士對雙語教育在我國中小學“甚囂塵上”的局面也開始進行冷靜和理性的思考。丁靜(2004)就公開發表了《對中小學“雙語教學熱”的冷思考》一文。該文針對當時我國中小學“雙語教學熱”的現象,分析了“雙語教學熱”的原因,探討了雙語教學的由來及實施雙語教學所需要的條件,也指出了盲目推行雙語教學可能會造成的種種危害。然而,丁靜和類似丁靜的文章并沒有能夠引起有關方面和人士應有的關注和重視。

痛定思痛,仔細分析我國當代雙語教育從“轟轟烈烈”走向“冷冷清清”、甚至讓今天很多人聞“雙語教育”立馬有“談虎色變”之感的原因,可歸結為以下幾個主要方面。

1. 行政決策者的主觀愿望脫離客觀實際。

必須承認,一些地方政府及其教育行政部門力推雙語教育的初衷是無可厚非的,因為教育國際化是我國基礎教育改革和發展必走的一條道路,而雙語教育是實現教育國際化的課程實施載體。離開了雙語教育這個課程實施載體,教育國際化無疑就是一句空話。

然而,雙語教育的實施是有一些前提條件的,是需要與一個地方經濟社會發展水平和人民群眾對教育的認識水平以及現實需求相適應的。特別是作為我國當代基礎教育改革和發展中應運而生的新生事物,雙語教育是不適合一步到位、大范圍地加以推廣的,而是要在一定區域內做長遠發展規劃,在較小范圍內先行先試,通過實踐和探索來積累經驗,并加以不斷完善,然后才能在更大層面上逐步加以推廣。顯然,那種不顧及人力、物力、財力,一味追求雙語教育在一個區域內短期就取得規模效應的做法,是急功近利的,也難免要遭受重大挫折的。

2. 學校領導者的專業學養滯后教學實踐。

學校領導者是否具有雙語教育的課程領導力,這是一個不可回避的問題。一些搞雙語教育的學校領導者,既不懂雙語教育,甚至連什么是雙語教育、什么是雙語教學、二者的關系怎樣這些最基本的問題都不清楚,也不去老老實實學習和研究雙語教育的基礎理論,還要指揮學校的雙語教育實踐,怎么可能把雙語教育搞好?

正是由于學校領導者的專業學養滯后,一些開展雙語教育實驗的學校連雙語教育課程的頂層設計也沒有。雙語教育課程規劃的缺失,帶來了一系列的問題。有的學校鬧出了在語文課上不說“很好”而說“Very good”的笑話,還自以為這么做就是在搞雙語教育!

學校領導者在雙語教育方面的專業學養缺乏還導致一個更為普遍的現象出現,即容易產生對雙語教育價值的認知障礙和認識偏差,特別是在學校雙語教育開展碰到了難題、挫折的時候,或者抵擋不住“用中文教學生數學,好多學生還學不會呢,用外語教學生數學,那不是開國際玩笑嗎?”之類的風言風語的襲擊,很容易產生對雙語教育課程改革信念的動搖。很多雙語教育實驗學校半途而廢的原因之一往往就在于此。

(未完,接下頁)   

【前一頁】 12后一頁


【相關鏈接】

  1.  首屆江蘇省雙語教育觀摩研討會暨雙語教育研究報告發布會 在張家港舉行
  2.  深圳寶安:雙語教育開啟教育國際化新探索
  3.  王斌華教授:雙語教學的十項操作策略
  4.  成都教育國際化啟動“加速程序”:未來三年建設100所教育國際化窗口學校
  5. 【雙語研究】新加坡國父李光耀談雙語教育——智者給予我們的啟示
  6.  巴克蘭(BUCKLAND)外教在貴州——“一校一外教”項目:花開貴州(附視頻)
  7. 【站外鏈接】三亞各中小學2018年起每所學校至少聘請一名外籍教師
  8.  美國特碩國際(American Tesol International)英語教師廣西認證管理中心成立(視頻)

【更新: 2019-02-14


  相關網站友情鏈接 搜索本站更多信息    
   

 
本站LOGL
Copyright © 2004.- 2022  天津貽成化工建設工程有限公司   中文網址:雙語教育網   備案序號:桂ICP備11001098號-1  
 
電話:0773-8825555?    傳真:0773-8827111      本站 E-mail:chinabilingual@163.com
 
網站地圖