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關于“教育國際化”

中國聯合國教科文組織全國委員會秘書長方茂田指出:“中國的教育發展離不開世界,世界的教育離不開中國的貢獻。教育規劃綱要首次提出了‘提高我國教育國際化水平’,這是加快從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進的重大戰略舉措。牢牢把握國內國外兩個大局,充分利用兩個資源,為貫徹落實教育規劃綱要服務?!?/p>

如何定義“教育國際化”?

所謂教育國際化就是要用國際意識和視野來把握和發展教育,主要體現在如下四個方面:

一是辦學理念和目標的國際化;

二是教學方式和方法的國際化;

三是學校管理和運營的國際化;

四是學校評估和認證的國際化。

 

      (來源:搜狐教育)

   
   
   

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在線外教1對1口語教學

“互聯網+”時代的教育創新

中國教育科學研究院   張志遠

  作者:中國教育科學研究院/張志遠教授  來源:作者賜稿  本站編輯發布  
     

聯網正在改變著我們的生活習慣?;ヂ摼W的快速、便捷和低成本傳播信息的優勢為人們帶來了前所未有的紅利。至201512月,全國網民人數已達6.88億人,互聯網普及率達50.3%。隨著互聯網的普及,在線教育市場呈現異?;鸨木置?,互聯網巨頭紛紛入局,借助O2O模式撬動在線外語教育市場。2014年,語言培訓在國內在線教育投資金額中占比46%,在線語言教育市場規模為193.8億元, 比2013年增長23.7%,2015年規模為236億元,同比增長21.7%,預計今后幾年將繼續保持20%的增速。語言教育用戶規模2015年為1766萬人,預計到2018年達3123萬人。其中,英語為主要學習語種,占比44.7%。面對在線語言教育市場的挑戰,傳統語言培訓機構著手開拓線上業務,實現線上與線下的結合。

社會的需求和當前正在大力開展的“互聯網+”行動,使英語在線外教1對1口語教學異軍突起,對傳統英語培訓帶來顛覆式的變革。隨著移動終端尤其智能手機的用戶越來越多,無線網絡覆蓋面越來越廣,上網速度越來越快,在線教育的移動化也是大勢所趨。在完成原始用戶的積累后,在線英語教育機構也開始探索更多商業模式,如51Talk 的線下體驗店,提供更加人性化、精細化的服務。

在線教育,內容是本質。為適應越來越迫切的社會需求,在線公司圍繞教育內容這一核心競爭力,開始從課程研發、教學服務等方面不斷提升用戶體驗,不僅開發高效優質的在線口語教學項目,而且要物美價廉,吸引消費者的眼球,激發其消費愿望。正如51Talk CEO黃佳佳所說:“互聯網教育的實質就是優質資源的大規模低成本傳播?!薄?span class="English">51Talk 致力于讓每個人都有平價接受語言學習的機會和對話世界的能力?!毙聳|方聯合創始人徐小平幽默地說:“要想全球 walk, 就來51Talk?!?

在線外教1對1的學習模式是共享經濟在教育行業的落地,能夠滿足各類人群的個性化、碎片化學習的需求,其高效、普惠、以學習者為中心的語言教學環境,深受人們的青睞。2015年,經過強強聯合、產品的研發和服務質量的不斷提高,在線外教1對1教育市場的格局初步形成,呈現出51Talk、VIPABC、說客英語、易說堂、杰森英語等諸多品牌機構鼎立的態勢。

在國家政策的支持下,作為教育、互聯網、用戶三大要素構成的在線教育產業鏈中的核心要素的學校,出于自身特色發展的需要,將會更多地參與并體驗K12在線教育,特別是外教在線教學的風采。因此,教育企業與學校攜手推進K12在線教育和外教在線教學,勢將成為歷史的必然。

一、中小學對外教在線口語教學的需求

1. 學生家長層面

中小學生正處于英語學習的關鍵時期,開口說英語成為他們英語學習的一道關口。由于從小受手機、電腦、游戲機和互聯網等“快餐文化”的影響,“00后”青少年注意力集中的時間在不斷減少,學習習慣也悄然發生變化,對個性化、碎片化(短學時)的在線學習情有獨鐘。在很多家長的眼里,在線外教口語教學可以彌補學校教學的不足,是孩子學習地道口語“家門口的好學?!?。他們有為孩子選擇外教在線教學的意愿,希冀孩子能成功邁入英語學習的大門??梢灶A見,中小學生將是外教1對1在線口語教學的巨大潛在用戶群體。

2. 學校教學層面

林語堂認為,凡不以口語為基礎的人,一定寫不出平易自然、純熟地道的英文。水天同說:“學活的語言,必須聽說領先,若學了好久而耳不明,口不靈,光會念書,這個‘會’是很可懷疑的?!?/p>

口語是撬動語言學習的支點,因為沒有對話,就沒有交際;沒有交際,就沒有真正的教育。因此,中高考改革更加注重英語應用能力,越來越多的地區將英語口語考試列入中考,口語測試正在成為英語能力評價的發展趨勢。

外教1對1在線口語教學是撬動英語口語學習的支點,這是因為外教語言地道,1對1教學交際真實、文化鮮活、環境友善、反饋即時、時空自由、效果顯著,正好彌補了學校英語口語教學薄弱的缺憾。有人將這種學習模式概括為“宅英語,精教學” “足不出戶,精準服務”,是從1.0廣播英語學習、2.0電視英語學習、3.0網絡學校學習發展而來的4.0線上互動學習模式。

3. 技術設備層面

“十三五”時期,國家要大力推進教育信息化,運用現代信息技術,讓農村、邊遠、貧困和民族地區的孩子共享優質教育資源,縮小區域、城鄉、校際差距。2015年,全國中小學互聯網接入率達85%,多媒體教室擁有率達77%,37.1%的學校已實現全部應用數字教育資源開展課堂教學。有關報告顯示,即使在貧困的山區里,希望小學也配備了電腦。這正是在線教育公司的機會所在,因為技術設備是硬件,還需要尋找作為滿足學生需求的優質教育項目的軟件,通過互聯網平臺能夠服務到更廣泛的目標學生群體。

外教1對1在線口語教學是理想的選擇,它為學校運用已有的現代信息技術開辟了新天地,不僅能使學校的數字教育資源得到充分利用,而且為處境不利的學生共享優質教育資源創造了條件。當然,這會涉及到設備使用與管理的諸多問題,需要進一步研究。

(未完,接下頁

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(本站2016年10月09日編輯發布)   

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